為深入探討教育本質(zhì)，弘揚(yáng)“有教無(wú)類(lèi)”的教育理念，蘇家小學(xué)于近日舉辦了一場(chǎng)以“守護(hù)初心，有教無(wú)類(lèi)”為主題的讀書(shū)分享會(huì)。本次活動(dòng)特別聚焦教育著作《在乎每一只鳥(niǎo)》，由王碧影老師擔(dān)任主講，與在場(chǎng)20余名教師共同探討教育的真諦。
開(kāi)場(chǎng)致辭：書(shū)籍是智慧的翅膀
活動(dòng)伊始，王老師以莎士比亞的名言引入：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！彼虼蠹彝扑]了《在乎每一只鳥(niǎo)》這本書(shū)，并分享了自己的閱讀感悟。
書(shū)籍介紹：一位教育者的獨(dú)白
《在乎每一只鳥(niǎo)》的作者周明是江蘇省特級(jí)教師，二十余年來(lái)深耕中學(xué)教育領(lǐng)域。本書(shū)通過(guò)記錄他對(duì)教育實(shí)踐的反思，為教師、家長(zhǎng)及教育管理者提供了寶貴的育人智慧。全書(shū)分為六個(gè)板塊，涵蓋順性而育、教育即心育、家庭教育等內(nèi)容，語(yǔ)言真摯，發(fā)人深省。
核心分享：教育要“在乎每一只鳥(niǎo)”
王老師重點(diǎn)分享了書(shū)中“雀鳥(niǎo)哺雛”的比喻：雛鳥(niǎo)中叫聲最響、嘴張得最大的往往得到更多食物，而弱小的雛鳥(niǎo)可能被忽視甚至夭折。這一現(xiàn)象在教育中同樣存在——教師常因教學(xué)進(jìn)度或課堂效果，更關(guān)注表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而忽略那些安靜、內(nèi)向的孩子。
“優(yōu)秀者越受關(guān)注而越強(qiáng)，平庸者越被冷落而越弱，”王老師感慨道，“這違背了孔子‘有教無(wú)類(lèi)’的原則。”她結(jié)合書(shū)中觀點(diǎn)提出，教育者應(yīng)“多把尺子量人”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用多元評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的潛能。
教育初心：引導(dǎo)孩子至善、至真、至美
分享中，王老師強(qiáng)調(diào)教育的第一步是守住初心：
做孩子的引路人：引導(dǎo)他們向善、求真、友愛(ài)、尚美。
目中有人：一句鼓勵(lì)、一個(gè)眼神可能改變學(xué)生的一生。
拒絕“唯成績(jī)論” ：如農(nóng)民在乎每一棵莊稼，教師應(yīng)在乎每一名學(xué)生。
她以書(shū)中名句作結(jié)：“花開(kāi)有早晚，但終會(huì)綻放；飛翔有高低，但每只鳥(niǎo)都有屬于自己的天空。”
現(xiàn)場(chǎng)反響：共鳴與思考
互動(dòng)環(huán)節(jié)中，一位新教師表示：“《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一篇章讓我明白，教育需要用愛(ài)觸動(dòng)心靈?！?
“為什么用‘鳥(niǎo)’比喻學(xué)生？”秦主任在總結(jié)時(shí)指出：“周明老師提醒我們，教育不是標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，而是生態(tài)化培育?！刈o(hù)初心’意味著既要拒絕‘唯分?jǐn)?shù)論’的功利主義，也要警惕‘虛假平等’的形式主義——真正的有教無(wú)類(lèi)，是讓麻雀歌唱、讓蒼鷹翱翔?！?
總結(jié)：讓教育春意盎然
活動(dòng)最后，韓校呼吁全體教育者以《在乎每一只鳥(niǎo)》為鏡，踐行“有教無(wú)類(lèi)”，讓課堂真正“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。本次分享會(huì)不僅傳遞了教育智慧，更點(diǎn)燃了在場(chǎng)每一位守護(hù)初心的熱忱。
報(bào)道人：王碧影
日期：2025年4月7日
