??為提升幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)，深入理解幼兒園課程內(nèi)涵，劉集鎮(zhèn)郭橋幼兒園于4月8日組織教師開展了關(guān)于《幼兒園課程故事》第三章的讀書活動(dòng)。該書由王春燕等著，旨在支架教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
??活動(dòng)伊始，主持人許老師簡(jiǎn)要介紹了本次讀書活動(dòng)的目的和流程。在共讀環(huán)節(jié)，教師們圍坐在一起，逐段研讀《幼兒園課程故事》第三章內(nèi)容。這一章節(jié)聚焦于課程故事的實(shí)踐案例與分析，通過豐富的實(shí)例展示了如何在日常教學(xué)中捕捉幼兒興趣點(diǎn)，生成有價(jià)值的課程內(nèi)容。教師們認(rèn)真閱讀，不時(shí)圈點(diǎn)批注，記錄下自己的思考與疑問。
??隨后的交流分享環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮。教師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍發(fā)言。石老師分享道：“第三章中的自然課程案例讓我深受啟發(fā)，以往我們?cè)诮M織自然活動(dòng)時(shí)，更多是走馬觀花，缺乏深度探究。今后我會(huì)像書中案例那樣，引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察、記錄，讓他們真正在自然中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！睆埨蠋熞脖硎荆骸皶袕?qiáng)調(diào)教師要善于傾聽幼兒的聲音，這一點(diǎn)在課程故事生成中至關(guān)重要。我們不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子，而要從他們的視角出發(fā)，挖掘課程資源?！?
??在思維的碰撞中，教師們還針對(duì)“如何在課程故事中平衡預(yù)設(shè)與生成”“怎樣有效利用課程故事促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”等問題展開深入探討。大家各抒己見，從不同角度提出解決方案與實(shí)踐思路。
??活動(dòng)最后，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次讀書活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定了教師們積極思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)態(tài)度，并鼓勵(lì)大家將書中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷創(chuàng)新課程形式，提升教育質(zhì)量。
??此次讀書活動(dòng)為教師們搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，通過對(duì)《幼兒園課程故事》第三章的研讀，教師們對(duì)幼兒園課程故事的理解更加深刻，專業(yè)視野進(jìn)一步拓寬。相信在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中，教師們能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育智慧，為幼兒帶來更優(yōu)質(zhì)、更具趣味的課程體驗(yàn)。
