在幼兒教育的花園里，游戲是滋養(yǎng)花朵茁壯成長的甘霖。對于小班幼兒而言，游戲是他們探索世界的奇妙旅程，也是成長的重要階梯。為提升教師對小班幼兒游戲的指導(dǎo)能力，躍進(jìn)幼兒園開展了一場以《幼兒園自主游戲觀察與記錄》為藍(lán)本的教研活動。
活動聚焦書中《受歡迎的便利店》《一起賣糖果》《救救小鴨子》三個案例。教師們紛紛分享日常觀察到的小班幼兒游戲特點：游戲時，他們常爭搶角色、互不相讓，遇到問題習(xí)慣用哭來求助；不過，當(dāng)無人幫忙時，也具備一定自我調(diào)節(jié)和解決問題的能力。受生活經(jīng)驗和規(guī)則意識的限制，他們在多人游戲中缺乏排隊意識，各自為戰(zhàn)。此外，小班幼兒以自我為中心，這并非自私，而是年齡特點使然，經(jīng)教師引導(dǎo)便能學(xué)會友好相處。他們尤其喜愛模仿大人，低結(jié)構(gòu)材料能激發(fā)自主游戲，雖然游戲主題多變、易受同伴影響，但在游戲過程中，口語表達(dá)、交往、想象和創(chuàng)造能力都能得到發(fā)展。
針對這些特點，教師們熱烈研討應(yīng)對策略。大家認(rèn)為，借助游戲中的小故事組織討論，能幫助幼兒找到更多解決問題的方法；提供低結(jié)構(gòu)材料，可鍛煉他們以物代物的能力。教師適當(dāng)“放手”，讓同伴互動發(fā)揮作用，能讓幼兒積累經(jīng)驗。由于小班幼兒游戲目的性不強、表達(dá)和交往能力有限，教師需要細(xì)致觀察、適時參與，豐富游戲內(nèi)容。同時，要營造寬松氛圍，當(dāng)游戲偏離預(yù)設(shè)時，耐心觀察、謹(jǐn)慎判斷，不輕易干預(yù)。把材料選擇權(quán)交給孩子，并根據(jù)需求調(diào)整，能增加解決問題的機會；教師適時介入，還能推動游戲情節(jié)發(fā)展，助力幼兒獲取新經(jīng)驗。
此次教研活動，為教師們搭建了交流學(xué)習(xí)的橋梁。在思維的碰撞中，教師們對小班幼兒游戲有了更深刻的理解。相信在今后的教學(xué)實踐中，教師們能將所學(xué)運用到游戲指導(dǎo)中，陪伴小班幼兒在游戲中快樂成長，讓每一次游戲都成為幼兒成長的珍貴記憶，在躍進(jìn)幼兒園這片充滿愛的園地里，綻放更多童真與美好。
