為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，科學(xué)評(píng)估幼兒語言能力發(fā)展水平，優(yōu)化語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)郭橋幼兒園于2025年4月15日組織全體教師開展了“語言領(lǐng)域測(cè)評(píng)專題研討”活動(dòng)。本次活動(dòng)通過理論學(xué)習(xí)、案例分析和實(shí)踐測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，探索更科學(xué)、趣味的語言發(fā)展評(píng)價(jià)策略，助力幼兒傾聽、表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備能力的全面提升。
1.理論引領(lǐng)：明晰測(cè)評(píng)方向
中班老師結(jié)合《指南》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)，解讀了中班幼兒（4-5歲）語言發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：
傾聽與表達(dá)：能否理解復(fù)雜指令、完整講述經(jīng)歷；
閱讀與書寫：前閱讀興趣、符號(hào)表達(dá)與圖文對(duì)應(yīng)能力；
社會(huì)性語言：在游戲中合作交流的主動(dòng)性。
金句分享：
2.案例分享：測(cè)評(píng)工具展示
大班老師分享了創(chuàng)新性測(cè)評(píng)方式：
故事盒子”情境測(cè)評(píng)：幼兒通過抽取圖片卡編故事，評(píng)估邏輯性與詞匯豐富度；
“生活小主播”活動(dòng)：模擬采訪、播報(bào)，觀察幼兒即興表達(dá)能力；
“涂鴉日記”分析：從幼兒的繪畫與符號(hào)記錄中解讀其書寫意圖。
語言測(cè)評(píng)不是‘考孩子’，而是通過觀察讀懂幼兒的思維過程。 語言是思維的外衣，也是社會(huì)交往的橋梁。我們要用專業(yè)與愛心，為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、樂說、會(huì)說的成長環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能被‘聽見’。 教育無聲，成長有痕。劉集鎮(zhèn)郭橋幼兒園將持續(xù)以科學(xué)評(píng)價(jià)助推幼兒語言之花綻放！
