一頁紙承載一段智慧，一回品讀開啟一場思維翱翔。為營造良好的閱讀氛圍，交流閱讀想法，提升教育智慧。4月15日，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展了以心靈中的成長為主題的教師讀書分享會，老師們分享讀書的快樂，傳遞知識的力量，在品味與交流中成長。
韓紫晴老師的分享是對《走向深度閱讀》導(dǎo)讀課的實踐與思考，她和大家分享了五個“打開路徑”，聊聊理論如何照進(jìn)課堂，又如何在反思中生長。她發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們慢下來帶孩子“讀封面”，其實是在培養(yǎng)一種“文本解讀意識”：原來每幅插圖、每個字體設(shè)計都是作者與讀者的對話。那些在封面討論中踴躍發(fā)言的孩子，往往在整本書閱讀中更愿意主動發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)——這讓我相信，導(dǎo)讀課的第一步，就是要讓孩子學(xué)會“用眼睛思考”。
韓老師對書中的導(dǎo)讀課都有自己的反思和見解，導(dǎo)讀課，是一場“雙向的打開”，當(dāng)我們用封面的細(xì)節(jié)喚醒觀察力，用作者的故事搭建情感橋，用榮譽(yù)的背書建立價值感，我們其實在做兩件事：向外，幫孩子打開書本的世界，讓文字變成看得見、摸得著、想得出的真實體驗；向內(nèi)，幫孩子打開自己的世界，讓閱讀成為認(rèn)識自我、理解他人、探索未知的工具。
劉雪露老師分享了她最近讀了《請你這樣幫助我》這本書，讓她在教學(xué)過程中深受體會，她用書中提到的1-3年級兒童的情緒發(fā)展特征，對班級里的問題學(xué)生小陽積極引導(dǎo)，關(guān)注小陽的情緒變化。課堂上，會特意創(chuàng)造一些適合他參與的小組活動，比如簡單的討論環(huán)節(jié)，并且鼓勵他先在小組內(nèi)發(fā)言，每次他開口，都會給予肯定和鼓勵的眼神。漸漸地，小陽變得越來越自信，現(xiàn)在他不僅能積極參與課堂討論，還交到了幾個好朋友，臉上的笑容也越來越多。
兩位老師分享過后，圍繞“怎樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀”以及“鼓勵孩子的方法有哪些”所有老師展開討論，各抒己見，暢所欲言。
作為小學(xué)老師，我們肩負(fù)著幫助孩子健康成長的重任，通過這兩位老師的分享，讓我們知道教育不僅僅是傳授知識，更重要的是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，理解他們的情緒，給予他們正確的引導(dǎo)和支持。我們要像書中所說的那樣，用愛與耐心，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)獨(dú)一無二的自己，讓他們在成長的道路上充滿自信，勇敢前行。
