2025年5月14日中午，在銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)6班的教室里，一場(chǎng)充滿趣味與文化底蘊(yùn)的寫字課正如火如荼地展開。王佩老師以二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》為依托，為孩子們帶來了一堂別開生面的寫字指導(dǎo)課，引得一二年級(jí)語文老師們紛紛前來觀摩學(xué)習(xí)，副校長(zhǎng)張道初、教務(wù)主任邢燕子、語文教研組長(zhǎng)喻孟也參與其中，共同見證這一書寫之旅。
課堂伊始，王佩老師以《大象的耳朵》里有趣的故事場(chǎng)景引入，迅速吸引了孩子們的注意力，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“扇”“遇”“痛”三個(gè)字。她引導(dǎo)孩子們像尋寶一樣仔細(xì)觀察這些生字的字形結(jié)構(gòu)，孩子們的眼睛瞬間亮了起來，教室里小手如林，大家積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，氣氛熱烈非凡。
隨后，王老師將教學(xué)重點(diǎn)聚焦到“扇”字上。她讓孩子們先自主觀察“扇”字在田字格中的位置，隨后在黑板上親自范寫。王老師邊寫邊詳細(xì)講解，從起筆的位置、筆畫的走向到收筆的輕重，每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，讓孩子們清楚地看到一個(gè)美觀的“扇”字是如何誕生的。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著，迫不及待拿起筆臨摹。王老師穿梭在教室，耐心糾正孩子們的握筆姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤，確保書寫規(guī)范。
教完“扇”字，王老師又帶著孩子們學(xué)習(xí)“遇”字。她著重強(qiáng)調(diào)了“辶”的寫法，通過形象的比喻，讓孩子們記住這個(gè)偏旁的筆畫順序和形態(tài)特點(diǎn)。在王老師的范寫和細(xì)致講解后，孩子們認(rèn)真書寫，同桌間還互相交換作品，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
而“痛”字則讓孩子們自主觀察練寫。王老師鼓勵(lì)大家運(yùn)用之前學(xué)到的觀察方法，自己嘗試寫好這個(gè)字。孩子們對(duì)照課本，一筆一劃認(rèn)真書寫，遇到問題主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。課程尾聲，王老師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)觀察字形、規(guī)范書寫的重要性，鼓勵(lì)孩子們課后堅(jiān)持練習(xí)。
課后，老師們圍坐在一起熱烈研討。孟小娟老師稱贊這堂課生動(dòng)有趣，將寫字教學(xué)與課文巧妙融合，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。張璨老師肯定王老師教學(xué)注重細(xì)節(jié)，對(duì)每個(gè)字的指導(dǎo)都很到位。語文教研組長(zhǎng)喻孟從專業(yè)角度分析，認(rèn)為王老師教學(xué)方法靈活，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教務(wù)主任邢燕子對(duì)課堂節(jié)奏把控給予好評(píng)，講練結(jié)合讓學(xué)生收獲滿滿。
最后，副校長(zhǎng)張道初總結(jié)評(píng)價(jià)，這堂寫字課不僅傳授了技巧，更激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，為書寫學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。他鼓勵(lì)老師們繼續(xù)探索創(chuàng)新，讓寫字教學(xué)成為傳承中華文化的有力橋梁。
此次寫字指導(dǎo)課活動(dòng)，為師生搭建了優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。相信在老師們的用心引導(dǎo)下，孩子們能在墨香中不斷進(jìn)步，書寫精彩未來。
撰稿人：王玉萍
審稿人：王佩
