江蘇睢寧高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)——李本松

李本松校長(zhǎng)自2003年我國(guó)開(kāi)始實(shí)施自主招生制度起，它就承擔(dān)了公眾“打破高招制度一考定終身”的破冰希冀。而歷經(jīng)10年的發(fā)展探索，從單校試點(diǎn)到多校聯(lián)考，再到如今的“軍團(tuán)混戰(zhàn)”，以北大(微博)為首的“北約”和以清華(微博)為首的“華約”同時(shí)舉行自主招生筆試，今年全國(guó)有6.8萬(wàn)考生參與了兩大聯(lián)盟的考試；以北京理工大學(xué)(微博)為首的第三大高考(微博)聯(lián)盟“卓越聯(lián)盟”也不甘落后，搶占生源高地。自主招生考試不斷升溫，儼然成為“小高考”，每年的二月也成為不少高三學(xué)子身心俱疲的趕考月。而這些高校自主招生報(bào)名的先決條件之一就是奧賽成績(jī)和在?？荚嚺琶?br /> 主要觀點(diǎn)：
1、奧賽并非根據(jù)學(xué)生的興趣而教學(xué)，所謂成績(jī)領(lǐng)先實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)“搶跑”的結(jié)果，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是拔苗助長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)入高校后并無(wú)任何超常的個(gè)人表現(xiàn)；
2、高校自主招生熱衷于以學(xué)生奧賽成績(jī)作為選撥優(yōu)秀學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，給自主招生工作帶來(lái)很大弊端。不僅會(huì)助長(zhǎng)中學(xué)教學(xué)中的奧賽風(fēng)氣，而且會(huì)催生新的教育不平等；
3、奧賽擾亂中學(xué)正常的教學(xué)秩序，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；
4、現(xiàn)在的自主招生考試只是從一個(gè)考試到另一個(gè)考試，從全體高考到“更高更難”的“小高考”，早已喪失了高校自主選拔優(yōu)秀人才的意義。面對(duì)越來(lái)越熱的自招考試和越來(lái)越“實(shí)際”的考生和家長(zhǎng)(微博)，不少專家認(rèn)為自主招生考試的功利化趨勢(shì)已使其喪失了最初的制度設(shè)計(jì)理念，逐漸演變成了“尖子生”高考前的練兵場(chǎng)；
5、造成當(dāng)前自主招生考試功利化亂象的主要原因在于高校對(duì)自主招生和優(yōu)質(zhì)生源沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和理解。自主招生的初衷是擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，但自主招生不等于要自行施考，關(guān)鍵在于利用教育部給予的招生自主權(quán)，招收到素質(zhì)精良、全面或某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，優(yōu)質(zhì)生源并不一定只是高分考生。但眼下的“掐尖”，基本上都是以“分?jǐn)?shù)”作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。自主招生應(yīng)該成為統(tǒng)一高考的重要補(bǔ)充，也應(yīng)成為試行擴(kuò)大高校招生自主權(quán)的重要突破。高校主要應(yīng)該最大限度地利用自主招生的方式，尋找適合自己的優(yōu)質(zhì)生源，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源群體的多樣化。
基于此，建議：奧賽以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)為主要目的，不應(yīng)作為進(jìn)入名牌高校的“通行證”；改進(jìn)高校自主招生的選拔學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，不單純以學(xué)生奧賽成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。