匠心筑夢，奮力啟程——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園積極參加銅山區(qū)男幼兒教師專項活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 18:48 閱讀量：17950次
彭城教育：每一次培訓都是心靈的洗禮，每一次學習都是技能的提升。為深入貫徹落實國家和省市“關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的意見”等相關要求，提升銅山區(qū)男幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)與信息化教學
【賈汪區(qū)團結幼兒園·營造書香校園】“書香浸潤心田，閱讀伴我成長”《生活化的幼兒園課程——生活化課程的審議》共讀活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 18:43 閱讀量：16072次
教育熱點：一本好書，是春日的細雨，潤澤教育的土壤；一次共讀，是星光的匯聚，照亮前行的方向。3月21日中午，讓我們暫別忙碌，圍坐書卷間，用文字的溫度喚醒教育的初心，讓閱讀的力量在課堂
家園“春”聚力審議助成長——賈汪區(qū)團結幼兒園“四有好教師”團隊開展“春日”主題前審議家園協(xié)同級部研討活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 18:34 閱讀量：17393次
教育熱點：幼兒園主題審議是課程實施的重要環(huán)節(jié)，通過主題審議能讓教師對教材更加明晰，能夠站在兒童的視角去審視課程的價值取向，使主題內容更加園本化。在課程實施的過程中，團結幼兒園把
追隨兒童視角，關注班級環(huán)境創(chuàng)設 ——大許鎮(zhèn)中心幼兒園《兒童視角的幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設》第六章共讀研討活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 16:43 閱讀量：18609次
彭城教育：環(huán)境要讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學習看得見，讓幼兒的經(jīng)驗看得見，讓幼兒的愿望看得見?！萦榔健毒V要》中指出環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設不僅僅是簡單的空
健康睡眠助力成長——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園開展世界睡眠日活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 16:13 閱讀量：18843次
彭城教育：2025年3月21日是第25個“世界睡眠日”，設立“世界睡眠日”是要提醒大家關注睡眠健康，擁有健康的睡眠才能擁有身心健康。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出要保證幼兒每天睡11-12小時
小小水滴大大世界——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園開展“世界水日”活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 16:12 閱讀量：17362次
徐州教育：在3月22日“世界水日”來臨之際，為了培養(yǎng)幼兒的惜水意識，養(yǎng)成節(jié)水習慣，2025年3月21日銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心幼兒園以“節(jié)約用水、從我做起”為主題開展世界水日宣傳教育活動。各班還針對
茅村鎮(zhèn)瓦房幼兒園開展消防應急演練

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 15:15 閱讀量：16172次
彭城教育：2025年3月21日上午10時，隨著一陣急促的消防警報聲響起，瓦房幼兒園全體師生迅速啟動消防應急疏散預案，開展了一場緊張有序的消防安全演練活動。在李園長的統(tǒng)一指揮下，各班教師立即
“童” 心護水，共赴藍色約定——銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園開展世界水日主題活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 15:13 閱讀量：17633次
彭城教育：為培養(yǎng)幼兒珍惜水資源、節(jié)約用水的意識，在“世界水日”來臨之際，馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園精心組織了一場豐富多彩的主題活動，為孩子們打開了認識水資源、保護水資源的知識大門。首先
自查促規(guī)范筑牢食安線——馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園深入開展食品安全自查自糾活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 15:01 閱讀量：16347次
徐州教育：為進一步加強和規(guī)范食品安全精細化管理及食堂管理關鍵環(huán)節(jié)，及時排查整改食品安全隱患。3月21日，園主要負責人及相關人員深入食堂開展食品安全檢查工作。一是逐一檢查食堂各功能間
園本研討展風采集思廣益促成——何橋鎮(zhèn)中心幼兒園課程故事園本教研活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2025-03-21 14:33 閱讀量：17901次
彭城教育：課程故事是教師觀察、分析、解讀幼兒的一種途徑，它可以更好地聚焦到幼兒主題活動中，還原孩子學習的過程，有助于教師助推孩子深度探究，引領教師關注、觀察、記錄孩子的學習過程